Chủ Nhật, 1 tháng 12, 2013

14 đoàn dự Hội thi hài thao mới cập nhật học trò khuyết tật toàn quốc.

Góp phần thiết thực vào “Chiến lược phát triển giáo dục” và định hướng chọn giáo dục hòa nhập là hướng chính yếu cho giáo dục trẻ khuyết tật Việt Nam của Bộ GD&ĐT; tiếp chuyện hưởng ứng cuộc vận động học tập và đoàn luyện thân theo gương Bác Hồ vĩ đại

14 đoàn tham dự Hội thi thể thao học sinh khuyết tật toàn quốc

Đến với Hội thi có 14 đoàn tham gia với gần 500 vận cổ vũ. Phần nào làm vơi đi những mất mát của mình và vươn lên trong học tập. Nữ) dành cho các em học sinh. Ban tổ chức Hội tử thi thao học sinh khuyết tật toàn quốc lần thứ V - 2013 tổ chức họp báo giới thiệu về Hội thi.

Nữ) và bóng bàn dành cho học trò khiếm thính (nam. SV (Bộ GD&ĐT). Đây đích thực là nguồn cổ vũ rất lớn về tinh thần cho các em. Hướng mọi hoạt động của nhà trường vào sự nghiệp đổi mới giáo dục – đào tạo trong các trường. Toàn. Học tập. Quốc gia. Nữ - mỗi đội 7 người); Cầu lông dành cho học sinh khiếm thính (nam. Giáo dục của Đảng. Đây cũng là dịp tả sự quan hoài.

Phó trưởng Ban tổ chức Hội thi - san sẻ: Hội thi lần này đã lôi cuốn được khá nhiều vận cổ vũ là các em học sinh khuyết tật trên cả nước dự và được nhiều tổ chức xã hội quan tâm. T. Trong cuộc sống. Nữ); Cờ vua dành cho học sinh khiếm thính (nam.

Hội thi Thể thao học sinh khuyết tật toàn quốc diễn ra theo chu kỳ 2 năm/ lần. Phát biểu tại cuộc họp.

Các vận cổ vũ tranh tài ở 6 môn: Điền kinh – chạy 60m (nam. Vui chơi trong mọi môi trường và đời sống tầng lớp. Nữ); Bóng đá mini dành cho học trò khiếm thị. Ủng hộ. Khiếm thính (nam. Tại Sở GD&ĐT Thái Nguyên. Chăm nom. Bật xa tại chỗ cho học sinh khiếm thị. (GD&TĐ) - Chiều nay (1/12).

Ông Lê Mạnh Hùng - Phó Vụ trưởng Vụ công tác HS. Khiếm thính (mỗi đội 5 cầu thủ - nam); Kéo co dành cho học sinh khiếm thính (nam. Nữ). Của Bộ GD&ĐT đến các học sinh khuyết tật. Nhằm tạo cơ hội cho các em học sinh khuyết tật được bộc trực luyện tập.

38 năm xây khá là hot dựng và trưởng thành của nước CHDCND Lào anh em.

Cải thiện đáng kể đời sống của quần chúng. Phát triển giang sơn. Đạt 7. Kim ngạch thương nghiệp hai chiều đạt 2-3 tỷ USD vào năm 2015 và 5 tỷ USD vào năm 2020.

74 tỷ USD. Hằng năm. Tham dự tích cực vào các hoạt động trong khu vực và quốc tế. Tranh thủ vấn vốn và chất xám. Hằng năm. Đời sống quần chúng. Quần chúng. 13. Mức tăng trưởng kinh tế của CHDCND Lào đạt mức trung bình 8%/năm. Tăng 50% so với năm 2010. Hiện đại hóa đất nước. Tranh thủ được sự nhất trí và ủng hộ của nhiều nước trên thế giới.

Xây dựng các đặc khu kinh tế. Nếu năm 1995. GDP bình quân đầu người vào khoảng 1. Thể dục thể thao. 45%. Củng cố về mọi mặt. Đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng nhằm phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa.

Để tạo bước đột phá cho phát triển kinh tế. Việt Nam đang là một trong những quốc gia đầu tư hàng đầu tại CHDCND Lào với hơn 400 dự án lớn của các doanh nghiệp Việt Nam có tổng vốn đầu tư khoảng 3.

Số cán bộ có trình độ sau đại học của CHDCND Lào mới chỉ đạt 0. 905 cán bộ có trình độ lý luận chính trị cao cấp. Mê tín dị đoan. CHDCND Lào đã vạch ra lộ trình thực hiện các đích Thiên niên kỷ gồm 4 đột phá và 3 xây dựng được đề ra tại Đại hội Đảng dân chúng cách mạng Lào lần thứ IX.

Nhấn mạnh đến việc giáo dục. Cử nhân. Giang san Lào bước vào thời bình với những hậu quả nặng nề do chiến tranh để lại. Sau những năm tháng chiến tranh khốc liệt. Trong đó ưu tiên là hợp tác giáo dục - đào tạo với Việt Nam.

Đồng thời với việc phát triển kinh tế. Đảng và Chính phủ nước CHDCND Lào không ngừng tụ hội xây dựng. Sinh viên ra nước ngoài học tập. Đại hội lần thứ IV của Đảng nhân dân cách mạng Lào năm 1986 đã đề ra đường lối đổi mới toàn diện. Tổng mức đầu tư của các doanh nghiệp Việt Nam vào CHDCND Lào sẽ tăng lên 7 tỷ USD. Không chỉ là đội quân tranh đấu mà còn là đội quân công tác.

Lành mạnh. Quân đội dân chúng Lào được tăng cường xây dựng. CHDCND Lào cũng đã tổ chức nhiều sự kiện. 207 phó tiến sĩ. Trong đó khâu then chốt là thực hiện mở cửa. An ninh của đất nước. Cùng với sự giúp đỡ tận tình của Quân đội quần chúng Việt Nam. CHDCND Lào đã gửi hàng ngàn học sinh. Xúc tiến 6 chiến lược phát triển giao tiếp thương nghiệp gồm: Ngoại thương.

Điều chỉnh mạnh mẽ cơ cấu nền kinh tế để từng bước đưa CHDCND Lào hội nhập với dòng chảy chung của khu vực và thế giới. Sang trọng 38 năm phấn đấu xây dựng và trưởng thành. Đảng. QĐND. Đời sống vật chất và tinh thần của quần chúng.

6 tỷ USD. Ngoài nguồn đào tạo trong nước. Việt Nam thu nạp khoảng 650 học trò Lào sang học tập.

Từng bước xây dựng nền kinh tế vững mạnh. Nhân dân Lào anh em đã vượt qua muôn nghìn chướng ngại. Quốc phòng vững mạnh. Hội nghị quốc tế có tầm cỡ. Các thành viên ASEAN và đặc biệt là với Việt Nam. # Không ngừng được cải thiện. Kinh tế chậm phát triển. Tính đến 2006. Trong đó xây dựng các đô thị đơn vị chiến lược. Thì trong vòng 11 năm. Nước CHDCND Lào hiện có môi trường chính trị ổn định.

Công nghệ để phục vụ công cuộc xây dựng. Bảo vệ chắc chắn chủ quyền. 203USD. # Gặp nhiều khó khăn. CHDCND Lào hăng hái đẩy mạnh cộng tác giao lưu. Đẩy mạnh các hoạt động văn hóa. Qua 38 năm xây dựng và trưởng thành. Quân đội dân chúng Lào đã đập tan nhiều mưu mô phá hoại của các thế lực phản động cừu địch.

Quốc gia và dân chúng Việt Nam nhiệt thành chào mừng ngày Quốc khánh của nước CHDCND Lào anh em. Nước CHDCND Lào đã đạt được nhiều thành quả trong công tác đối ngoại.

CHDCND Lào đã từ một nước chậm phát triển. 16%. Góp phần xây dựng một môi trường sống hài hòa. Bàn luận thương nghiệp với các nước trong khu vực.

Trình độ cao cấp và đại học đạt 15. Cùng với làn gió đổi mới từ năm 1986. 833 thạc sĩ. Nâng cấp các cơ sở y tế. Dưới ánh sáng của đường lối đổi mới. Trong những năm vừa qua. Giao thiệp thương mại hai chiều giữa CHDCND Lào với Việt Nam không ngừng tăng với kim ngạch xuất nhập khẩu giữa hai bên năm 2011 đạt 734 triệu USD.

Tin rằng với những thành tựu và kinh nghiệm quý giá thu được trong 38 năm qua. Sản xuất sản phẩm và quản lý xuất nhập khẩu; dịch vụ thương mại quá cảnh; phát triển thị trường và quản lý hàng hóa; phát triển nguồn nhân công và quản lý hành chính; tăng cường hiệp tác kinh tế khu vực; hăng hái phát triển công nghiệp gắn với bảo vệ môi trường.

GDP của CHDCND Lào tăng 8. Phấn đấu đạt được những kỳ tích trong cuộc bảo vệ và xây dựng giang sơn. Hiện giờ có gần 5000 du học trò Lào đang học tập tại các cơ sở giáo dục của Việt Nam.

Kinh tế phát triển có mức tăng trưởng cao. Không có tiến sĩ và phó tiến sĩ. Trong những năm qua. Xóa bỏ các hủ tục lạc hậu. Dưới sự lãnh đạo sáng láng của Đảng quần chúng cách mệnh Lào. Liên tục trong những năm gần đây.

Năm tài khóa 2011-2012. An ninh thứ tự được giữ vững. 14. CHDCND Lào luôn nhấn mạnh đến tính hài hòa trong phát triển. Quán triệt phương châm xây dựng một nền quốc phòng toàn dân vững mạnh.

Từng lớp. Sinh sản giỏi. 3% so với cùng kỳ năm trước. # Lào kiên cố sẽ thu được những thành quả to lớn hơn nữa trong công cuộc xây dựng và bảo vệ đất nước Lào tươi đẹp. Bồi dưỡng hàng ngũ cán bộ có chuyên môn tốt. Tới năm 2015. CHDCND Lào đã có 275 tấn sĩ. Chính phủ và Nhà nước CHDCND Lào đã thực thi chính sách cuộn vốn đầu tư nước ngoài.

Coi sóc sức khỏe cho người dân. Theo dự kiến. Huyện thành đơn vị vững mạnh toàn diện và làng bản thành đơn vị phát triển bền vững.

Giới thiệu phương pháp giáo dục còn rất nóng Shichida của Nhật Bản.

Nhìn Nhận”. Vn Phong Vân. Shichida. Giáo trình Shichida là sự đúc kết gần 50 năm tinh túy của khoa học và giáo dục của người Nhật Bản. Hiện trên thế giới có 489 trung tâm giáo dục Shichida. Trẻ em tốt nghiệp khóa học nêu trên có khả năng ghi nhớ đến 500 con số. Com. Khen Ngợi. Với triết lý “Yêu Thương.

Theo Viện Giáo dục Shichida Việt Nam. Phụ huynh quan tâm phương pháp học này có thể xem thêm tại địa chỉ www. Phương pháp Shichida là cách giảng dạy đặc biệt cho trẻ nít từ 6 đến 72 tháng tuổi.

Chủ tịch công ngày hôm nay đoàn trường chiếm dụng trên 200 triệu của đồng nghiệp.

Tuy nhiên. Đảng ủy phường 9 đề nghị BGH trường hoàn lại lương bổng tháng 9/2013 và từ tháng 10/2013 trở về sau để tự bà Hương trả nợ cho 20 đay đả.

Nếu không ngân hàng sẽ khởi kiện. Phòng GD-ĐT TP Sóc Trăng cùng Đảng ủy. Chủ toạ Công đoàn. Các bố đề nghị bà Hương khắc phục phục hậu quả đã gây ra. Ngân hàng Đông Á thông tin bà Hương không trả tiền gốc. Đảng ủy phường 9 cho rằng. Sợ nhà băng khởi kiện ra tòa. Tính từ tháng 8/2013. Để trả cho ngân hàng. 20 đay đả của nhà trường đưa tiền cho bà Trần Thị Thanh Hương.

Phòng GD-ĐT đề nghị nhà trường tạm ngưng việc trừ lương hướng của bà Hương để tìm ra hướng giải quyết hiệp hơn”. BGH nhà trường chỉ giải quyết trả nợ cho 8 nghiêm phụ là không hợp lý.

Trong khi bà Hương nợ tiền tài 20 cha nội. Đến hạn trả tiền gốc và lãi. Tuy nhiên. Tiền lãi cho 20 kiền đã 12 tháng. Các xuân đường còn lại khiếu nại. Nhưng BGH nhà trường trừ lương chỉ để trả có 8 cha nội còn công tác tại trường. Một số nghiêm phụ có khả năng đã bỏ tiền túi ra trả đủ số tiền mà bà Hương chiếm dụng.

Ngày 5/7/2013. Bà Hương không đồng ý trừ lương như đã cam kết. UBND phường 9 làm việc với BGH Trường Tiểu học phường 9.

Mặt khác. Mà làm đơn khiếu nại lên UBND phường 9 và Phòng GD-ĐT TP Sóc Trăng. Năm 2009. Nhà băng đề nghị các đay đả tương khắc phục. Bởi thế. Giải thích: “Việc bà Hương chiếm dụng trên 200 triệu đồng của 20 thầy giáo.

Đến tháng 9/2013. Bà Hương làm cam kết gửi đến BGH Trường Tiểu học phường 9 xin được trừ lương mỗi tháng 3.

Phó phòng GD-ĐT TP Sóc Trăng. Phó Bí thư Chi bộ. 5 triệu đồng để trả nợ cho 8 giáo viên đang công tác tại trường. Ông Triệu Thanh Nhãn. Ngày 11/9. Nhiều lần Đảng ủy phường 9 và Phòng GD-ĐT TP Sóc Trăng chỉ đạo “miệng” là không được trừ lương của bà Hương để trả nợ cho 8 giáo viên mà bà này cam kết (!?).

Theo lãnh đạo Trường Tiểu học phường 9.

Đào tạo còn rất nóng nghề: Gắn giảng đường với công xưởng.

Bản thân các doanh nghiệp cũng chưa có những chiến lược phát triển nhân sự rõ ràng và cũng chưa chủ động dự với các cơ sở dạy nghề để cung cấp thông báo. Ông Vũ Tiến Lộc. Việt Nam đang ở trong giai đoạn “dân số vàng”. Phải gắn giảng đường với công xưởng. Doanh nghiệp phải trở thành người thầy của các lao động. Cụ thể là. Để đạt được mục tiêu Chính phủ đề ra đến năm 2020. Thiết bị.

Thực tế hiện giờ. Bộ GDĐT và các trường ĐH. Đây chính là điều kiện thuận lợi để cải thiện năng suất cần lao chuẩn y nâng cao kỹ năng nghề.

Trên cơ sở đó. Ông Cao Văn Sâm. Số lượng cần lao lành nghề được đào tạo sẽ chiếm 55% lực lượng cần lao. So với con số hiện tại là 30%. Bảo đảm sau khi tốt nghiệp có thể bắt tay vào làm việc ngay mà không cần qua sự đào tạo lại của doanh nghiệp. Đơn vị trực tiếp quản lý các cơ sở đào tạo nghề cho rằng vấn đề bây chừ là sự phân luồng chưa tốt nên tạo ra các nhu cầu ảo trong cần lao.

Tuy nhiên. Về phía Bộ LĐTBXH. Phó Tổng cục trưởng Tổng cục Dạy nghề. Phần lớn các doanh nghiệp được khảo sát đều gặp phải vấn đề chung là ứng viên thiếu kỹ năng nghề cần thiết đối với cả thảy các vị trí việc làm.

Máy móc và quan yếu nhất là sự phối hợp giữa các trường dạy nghề và người dùng cần lao (doanh nghiệp). Tán thành với quan điểm trên. Công tác thực hiện còn hạn chế trong các trường dạy nghề do việc thiếu các cơ sở vật chất.

Vận hành hệ thống đào tạo nghề. Bây chừ. Ông Bùi Anh Tuấn. Cần phải tăng quyền tự chủ cho các doanh nghiệp trong đào tạo nghề để doanh nghiệp có thể linh hoạt trong việc đào tạo kỹ năng phù hợp cho lao động cần tuyển dụng.

Theo nghiên cứu của Bộ LĐTBXH năm 2007. 44% các doanh nghiệp phải tổ chức các khóa đào tạo cho người lao động của mình và 25% số học viên học nghề ở các cơ sở đào tạo công lập không đáp ứng đề nghị của doanh nghiệp về kỹ năng nghề và tri thức cần thiết. Theo ông Sâm. Về sự phối hợp giữa giáo dục-đào tạo và doanh nghiệp. Vì thế. Phan Trang. Các phát hiện trong khảo sát này cũng xác nhận thêm.

Còn theo khảo sát doanh nghiệp do CIEM-Ngân hàng Thế giới (WB) thực hành năm 2012. Chủ tịch Phòng Công nghiệp và Thương mại Việt Nam (VCCI) cho rằng doanh nghiệp – những người dùng trực tiếp lao động – cần phải nắm vai trò chủ đạo trong việc xây dựng.

Cơ sở GDĐT cũng như cần lao về các yêu cầu về kỹ năng mà doanh nghiệp cần. Vụ trưởng Vụ Giáo dục Đại học cũng cho rằng mối kết liên giữa doanh nghiệp với các trường đại học nói riêng và giáo dục-đào tạo nghề nói chung còn lỏng lẻo. Cơ sở đào tạo nghề mới có thể xây dựng chương trình học hiệp cho sinh viên. Cụ thể là.

Thì vai trò của 3 chủ thể các Bộ ngành-cơ sở đào tạo-doanh nghiệp cần phải được phát huy hơn nữa. Các doanh nghiệp cần phải cung cấp thông báo cho sinh viên. Phụ huynh.

Xây dựng tiêu chí đánh giá sách giáo khoa - mới nhất việc cần làm ngay.

Đem lại niềm vui

Xây dựng tiêu chí đánh giá sách giáo khoa - việc cần làm ngay

Tương trợ hăng hái cho việc biên soạn SGK. TS Trần Đức Tuấn - NXB Giáo dục Việt Nam xác lập 5 tiêu chuẩn với 10 tiêu chí cơ bản đổi mới và đương đại hóa SGK. Tiếp theo. Hình thức diễn tả SGK.

Phan Doãn Thoại - Viện trưởng Viện nghiên cứu Sách và học liệu giáo dục.

Tính khoa học. SGK cũng cần tăng cường tích hợp và kết nối; khuyến khích tự học và học suốt đời. SGK giáo dục phổ thông sau năm 2015. Chỉ khi SGK đáp ứng được 3 phạm vi tiêu chuẩn chất lượng gồm nội dung. Các kỹ năng. Nhưng bản thân nội dung lại là một tài liệu thô và phải được chuyển đổi cho có tính sư phạm.

Wilkens phân tách. Nội dung. Cách đánh giá SGK dùng bộ tiêu chí được vận dụng ở khá nhiều quốc gia và vùng bờ cõi. TS. “Đó có thể coi là những tiêu chuẩn và tiêu chí để xác định thế này một cuốn SGK tốt.

Thiết lập và tăng cường các mối liên tưởng việc khai hoang kiến thức trong SGK với việc dùng máy tính và internet. Đây là một phần trong quá trình chuyển đổi sang chương trình quốc gia mới. TS. Đặc biệt là các bài học về kỹ năng và phương pháp. Khi đó mới có thể trao đổi về những cuốn SGK hay. GS. Tính thực tiễn và tính vững bền.

TS. Ích lợi cho HS trong học tập. Có chất lượng. Wilkens lại nhắc tới 3 phạm vi chất lượng và khẳng định.

Nhưng hồ hết các bộ tiêu chí đã được xây dựng đều dựa trên bốn thông số cơ bản. Kỹ năng và giá trị được chọn lọc trong sách mang tính thực tế cao. TS. “Trong nhiều năm. Việc xây dựng bộ tiêu chí đánh giá SGK là hết sức cấp thiết và là việc cần làm ngay – khẳng định của GS.

“Bạn không thể học nếu không có nội dung. Ông Hendrianne J. Tiêu chí đánh giá và giám định SGK và tài liệu học tập trên lớp cũng được đổi thay để phán ánh phương pháp tiếp cận văn hóa từng lớp và tiếp cận kiến tạo đối với việc học tập. Làm việc tại trọng điểm nghiên cứu SGK của ĐH Utrecht (Hà Lan). Nên. 4 thành phần cốt lõi cần đánh giá Việc thiếu tiêu chí đánh giá SGK hiện đang là duyên cớ khiến chính Bộ GD&ĐT gặp lúng túng khi duyệt y.

Cùng với đó. 10 tiêu chí đổi mới. Đặc biệt là các bài học trong sách phải xuất phát và hiệp với nhu cầu. SGK cần định hướng hành động và tạo điều kiện để ba tổ chức hoạt động; Tăng cường qui trình hóa các hoạt động nhận thức của HS trong các bài học.

SGK. Các tiêu chí được xây dựng dựa trên các nguyên tố cơ bản để có được một cuốn SGK/bộ SGK đáp ứng đích và đề nghị. Phương pháp tiếp cận nội dung tri thức (30 điểm); thiết kế.

PGS. Kỹ năng mà còn cả giá trị và thái độ hành vi cho học sinh. Thành phần quan yếu nhất là nội dung kiến thức và phương pháp tiếp cận chương trình chiếm 35 điểm. Hứng thú và trình độ của học trò; tạo điều kiện để hình thành và phát triển không chỉ tri thức. Song song. Đó là: Sự tuân các mục tiêu của chương trình (dựa trên trình độ nhận thức); mức độ bao quát chiều sâu và bề rộng của nội dung kiến thức được quy định trong chương trình; dung lượng dành cho các chủ đề khác nhau trong sách so với thời gian và tỉ trọng của chủ đề đó được cụ thể hóa trong hướng dẫn của chương trình; hệ thống miêu tả trong cuốn sách.

Tài liệu phải được thiết kế và diễn đạt sao cho có thể hỗ trợ việc học” - ông Hendrianne J. Hiện đại hóa SGK Một tầm nhìn mới về SGK sau năm 2015 cần phải được xây dựng dựa trên các ý kiến quan yếu nhất của giáo dục đương đại là giáo dục lấy học trò làm Trung tâm.

TS Trần Đức Tuấn khẳng định. Trong đó. Hiệp hội các NXB Australia đã tổ chức một cuộc thi hàng năm bình chọn SGK và tài liệu dạy học tốt nhất. TS Mike Horsley – Chủ tịch Hiệp hội Nghiên cứu quốc tế về SGK và công cụ giáo dục – Giám đốc Trung tâm nghiên cứu GD dạy – học ĐH Central Queensland (Australia).

Từ yêu cầu của thực tiễn biên soạn và giám định SGK tại Việt Nam và khuynh hướng phát triển của giáo dục quốc tế. Vũ Văn Hùng - Tổng Biên tập NXB Giáo dục Việt Nam và PGS. Các yếu tố này thuộc 4 thành phần cốt lõi cần đánh giá của SGK. Việc đánh giá dựa theo số điểm từng cuốn SGK/bộ SGK đạt được theo từng tiêu chí với tổng điểm tối đa 100.

Đặc biệt là các bài học phải có khả năng tạo và kích thích động cơ. HS phải hoạt động trên nội dung đó.

Theo đó. Được xây dựng theo ý kiến đổi mới và đương đại hóa SGK” - PGS. Nếu không có hoạt động việc học sẽ không diễn ra.

Vũ Văn Hùng và PGS. Từ quan điểm này. Phan Doãn Thoại bước đầu đã phác thảo một bộ tiêu chí đánh giá SGK mới theo định hướng đối mới chương trình. Phương pháp và giá trị được mô tả trong sách cần được chuẩn hóa. Công nghệ hóa giáo dục và giáo dục vì sự phát triển vững bền. Tri thức. Mĩ thuật và kĩ thuật in trong SGK (20 điểm); văn bản giáo khoa (15 điểm).

Theo PGS. Lập Phương. TS Trần Đức Tuấn. 5 tiêu chuẩn. Giống như nhìn mà không thấy hình ảnh hay nghe mà không có âm thanh. Việc thiết kế nội dung. Do đó. Mặc dù khó có thể vận dụng một bộ tiêu chí đánh giá chung cho mọi quốc gia. Tính sư phạm và cách bộc lộ. Hiện đại. Với 5 tiêu chuẩn: Tính sư phạm. ” - GS.

Thứ Sáu, 29 tháng 11, 2013

Chiêm ngưỡng dàn xe các cầu thủ Real được tặng.

0 TDI Cristiano Ronaldo: Audi RS6 Avant Gareth Bale: Audi Q7 3

Chiêm ngưỡng dàn xe các cầu thủ Real được tặng

0 TDI Xabi Alonso: Audi S7 Isco: Audi Q7 3. 0 TDI Jesse: Audi Q7 3

Chiêm ngưỡng dàn xe các cầu thủ Real được tặng

Marcelo và Casillas Casillas bên chiếc Audi Q7 3. Cristiano Ronaldo đã chọn cho mình chiếc Audi RS6 Avant có công suất cực đại lên đến 560 mã lực

Chiêm ngưỡng dàn xe các cầu thủ Real được tặng

Trước khi giao chìa khóa xe cho những ngôi sao của đội bóng hoàng thất Tây Ban Nha. Pepe

Chiêm ngưỡng dàn xe các cầu thủ Real được tặng

Coentrao. 0 TDI Raphael Varane: Audi S3 Sportback Carvajal: Audi Q5 3

Chiêm ngưỡng dàn xe các cầu thủ Real được tặng

0 TDI Nacho: Audi Q7 3. 0 TDI Fabio Coentrao: Audi Q7 3

Chiêm ngưỡng dàn xe các cầu thủ Real được tặng

0  Hang xe toyota gia re  TDI Dưới đây là một vài hình ảnh về những chiếc xe được Audi tặng cho các cầu thủ Real.

0 TDI Marcelo: Audi Q7 3

Chiêm ngưỡng dàn xe các cầu thủ Real được tặng

Arbeloa HLV Ancelotti bên chiếc Audi A8 4. 0 TDI

Chiêm ngưỡng dàn xe các cầu thủ Real được tặng

0 TDI Casemiro: Audi A7 Sportback 3.

0 TDI Alvaro Morata: Audi SQ5 Angel Di Maria: Audi Q7 3

Chiêm ngưỡng dàn xe các cầu thủ Real được tặng

0 TDI của Jesús Fernández Audi SQ5 được nhiều cầu thủ chọn lựa như Morata. Nacho

Chiêm ngưỡng dàn xe các cầu thủ Real được tặng

0 TDI Luca Modric: Audi Q7 3. Các cầu thủ của Real trong lễ nhận xe tặng từ nhà tài trợ Audi Vốn sành chơi xe

Chiêm ngưỡng dàn xe các cầu thủ Real được tặng

Đại diện của hãng xe đến từ nước Đức đã yêu cầu các cầu thủ phải lái vài vòng để làm quen. 0 TDI Alvaro Arbeloa: Audi SQ5 Karim Benzema: Audi SQ5 Diego López: Audi Q5 3

Chiêm ngưỡng dàn xe các cầu thủ Real được tặng

2 TDI Bale chọn chiếc Audi Q7 3. Isco

Chiêm ngưỡng dàn xe các cầu thủ Real được tặng

0 TDI Asier Illarramendi: Audi Q7 3. 0 TDI Jesús Fernández: Audi A3 Sportback 2

Chiêm ngưỡng dàn xe các cầu thủ Real được tặng

Illarramendi. Nhưng phải lắng tai siêu sao người Bồ Đào Nha khi đề tài câu chuyện là những chiếc "xế hộp" Audi S3 Sportback được tặng cho Varane Audi A3 Sportback 2

Chiêm ngưỡng dàn xe các cầu thủ Real được tặng

0  dai ly toyota gia re  TDI Sami Khedira: Audi Q7 3. 2 TDI Pepe: Audi Q7 3

Chiêm ngưỡng dàn xe các cầu thủ Real được tặng

Danh sách các thành viên của Real được nhận xe từ Audi Iker Casillas: Audi Q7 3.

Benzema

Chiêm ngưỡng dàn xe các cầu thủ Real được tặng

"Trùng máu" với Modric. Khedira. 0 TDI Sergio Ramos: Audi RS5 Carlo Ancelotti: Audi A8 4. 0 TDI màu đen Ramos thì "chấm" chiếc Audi RS5 Nội thất bên trong mẫu xe mà Ramos tuyển lựa Audi RS5.

Jese. Ronaldo hí hửng nhận chiếc Audi RS6 Avant Mặt tiền chiếc RS6 Avant dành cho Ronaldo Ancelotti có thể giảng giải cho Ronaldo về tư duy chiến thuật. Di Maria.